Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání

Název vzdělávacího programu: Rosteme jako strom

Školní vzdělávací program mateřské školy Dobřany Stromořadí 922 byl zpracován na základě vstupních analýz podmínek, které škola pro vzdělávací program nabízí. Podklady pro jeho zpracování připravil tým pedagogických a provozních pracovníků. Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání je zpracován na základě požadavků stanovených v RVP PV. ŠVP PV byl projednán a schválen na pedagogické radě dne 30.8. 2010. Jeho účinnost je plánovaná na období 3 let a pravidelnou aktualizací na základě změn a evaluační činnosti. Je platný pro školní rok 2010/2011, 2011/2012, 2013/2014.
Dále v souladu se zákonem 561/2004 Sb. O předškolním, základním, středním, vyšším, odborném a jiném vzdělávání – „Školský zákon“ a vyhláškou MŠMT č.14/2005 Sb. o předškolním vzděláváním ve znění pozdějších předpisů.

Charakteristika vzdělávacího programu: Rosteme jako strom

Vzdělávací program naší mateřské školy chápeme jako otevřený a v budoucnu se stále měnící dokument. Za jednu z důležitých podmínek zdárné realizace našeho vzdělávacího programu považujeme dostatečně široký, otevřený a variabilní prostor pro jednotlivé učitelky, v němž mohou tvořivě uplatnit své myšlenky a přesvědčení. Koncepce, základní myšlenku předškolní výchovy je třeba chápat jako stálý proces rozhodování a zvažování o výchovně – vzdělávacích postupech, a to jak pro jednotlivé dítě, tak i pro skupinu dětí a jejich rodičů. Snažily jsme se o to, aby náš vzdělávací program navazoval na obecný rámec RVP PV s využitím konkrétních podmínek naší školy, specifických možností daných učitelskými osobnostmi, které zde působí. Musíme brát v potaz zvláštnosti a zájem jedinců a skupin dětí a rodičů soustředěných ve škole. Cíle veškerého výchovně – vzdělávacího působení musí respektovat potřeby předškolních dětí – skupinové i individuální. K naplnění výchovných úkolů je třeba vytvářet dostatek podmětů při hře, prvotní práci i učení vycházejících z poznávání a hodnocení všeho nového. Podměty připravujeme pomocí vhodných metod, postupů a forem práce – střídání řízených a spontánních aktivit dítěte. Prostřednictvím prožitkového učení děti získávají zkušenosti, dovednosti, vědomosti, znalosti, postoje a potřebné návyky. Základem je v předškolním věku vždy hra, která se promítá do všech výchovních činností a pomocí ní dítě získává prvotní vědomosti a znalosti o životě lidí, jejich práci, vzájemných vztazích a vztahu k přírodě. Je jen na nás nacházet nové metody, postupy a formy práce zdůrazňující především citové zaujetí a přímý styk z prostředí zejména s přírodou.

Filosofie školy

Jako je důležitý a jedinečný strom v přírodě, tak je každé dítě důležité a jedinečné ve společnosti ostatních dětí (lidí) a je potřeba se o něj starat a kultivovat jej přiměřeným způsobem.